La penalizzazione dell’apprendimento tramite IA generativa: evidenze dall’istruzione secondaria cinese
Utilizzando dati panel di 30 mesi su 26.811 studenti cinesi delle classi dalla settima alla dodicesima, studiamo come l’intelligenza artificiale generativa influenzi (positivamente) la produttività nello svolgimento dei compiti ma influenzi anche (negativamente) l’apprendimento.
https://cepr.org/publications/dp21577
Grazie a Emilia per la segnalazione
You must log in or register to comment.